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教师的人生感悟古诗词

作者:哨遍 日期:2018-09-07 20:55 浏览: 感言:0

  老师是我们成长路上的指路明灯,他们不仅仅教会了我们各种各样的知识,更重要的是如何做一个人。我们每个人都有老师,对于老师做好的回报就是学会老师所传授的知识,做一个对社会,对国家有用的人。下面是诗网小编整理的《教师的人生感悟古诗》,欢迎阅读。

  教师的人生感悟古诗词【第一首】:《泾溪》

  泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。

  却是平流无石处,时时闻说有沉沦。

  此诗为唐代杜荀鹤所作,其中描写教师的人生感悟的经典诗句为:“却是平流无石处,时时闻说有沉沦。”意思是:恰恰是在水流缓慢没有礁石的地方,却常常听到有人被淹死的消息。

  此诗其现实的意义不容低估。它能使我们洞察和平背后潜藏的危险,重温“兴于忧患,亡于安乐。”的古训,理解“水能载舟,亦能覆舟。”的道理,凝聚民族复兴的伟岸张力。帮助我们寻找正视挑战,长治久安的治国良策。 (诗词网 www.shici.com.Cn)

  教师的人生感悟古诗词【第二首】:《放言五首·其二》

  世途倚伏都无定,尘网牵缠卒未休。

  祸福回还车轮毂,荣枯反覆手藏钩。

  龟灵未免刳肠患,马失应无折足忧。

  不信请看弈棋者,输赢须待局终头。

  此诗为唐代白居易所作,其中描写教师的人生感悟的经典诗句为:“不信请看弈棋者,输赢须待局终头。”意思是:如不信时请看下棋的人,输赢还得等到局终才分晓。

  此诗包含了矛盾转化的朴素辩证观点。应该指出的是,矛盾的互相转化是有一定条件的,没有一定条件,是不可能发生或实现转化的。诗中所讲的《塞翁失马》的故事就是这样。塞翁的马失而复还,而且还带回一匹好马,这是福;但是后来,其子骑马又摔坏了腿,福于是变成了祸。其中,这个儿子去骑马,或是由于事先没有做好安全措施,或是由于他的骑术不高明,摔下马来,这就是其福转化为祸的条件。而“马失应无折足忧”的说法,只讲转化,忽略了转化的条件,带有一定的片面性,是不足取的。当然,这是诗句,不可能讲得那样细致,后人是不能苛求于古人的。

  教师的人生感悟古诗词【第三首】:《题花山寺壁》

  寺里山因花得名,繁英不见草纵横。

  栽培剪伐须勤力,花易凋零草易生。

  此诗为宋代苏舜钦所作,其中描写教师的人生感悟的经典诗句为:“栽培剪伐须勤力,花易凋零草易生。”意思是:鲜花栽种的培养和修枝很重要,要勤奋努力,要知道,花是很容易凋零的,而杂草却是很容易就蔓延生长的。

  此诗是结合诗人具体的经历和思想所作出的思想内容上的理解。但是,由于这首诗毕竟是从自然景观的描写而来,从社会生活的现象而来,所以这首诗的思想内容,又不仅限于社会政治方面。尽管也可以把诗中的“花”理解为贤臣,“草”,理解为奸佞,因而说诗的题旨是对革新除弊的企望。因此,从这方面来看,这首诗就不是一般的政治诗,而是对生活中某一方面的经验进行了深刻总结的具有相当的哲理的醒世诗。

  教师的人生感悟古诗词【第四首】:《石壁精舍还湖中作》

  昏旦变气候,山水含清晖。

  清晖能娱人,游子憺忘归。

  出谷日尚早,入舟阳已微。

  林壑敛暝色,云霞收夕霏。

  芰荷迭映蔚,蒲稗相因依。

  披拂趋南径,愉悦偃东扉。

  虑澹物自轻,意惬理无违。

  寄言摄生客,试用此道推。

  此诗为南北朝谢灵运所作,其中描写教师的人生感悟的经典诗句为:“寄言摄生客,试用此道推。”意思是:送给希望保养身体的人上面这些话,希望他们能用这个方法来养生。

  此诗除了具有刘勰所指出的那些宋初诗歌的普遍特征之外,还具有两个明显的个性特点:一是结构绵密,紧扣题中一个“还”字,写一天的行踪,从石壁——湖中——家中,次第井然。但重点工笔描绘的是傍晚湖景,因而前面几句只从总体上虚写感受。尽管时空跨度很大,但因虚实详略得宜,故毫无流水帐的累赘之感。

  教师的人生感悟古诗词【第五首】:《感遇十二首·其四》

  孤鸿海上来,池潢不敢顾。

  侧见双翠鸟,巢在三珠树。

  矫矫珍木巅,得无金丸惧?

  美服患人指,高明逼神恶。

  今我游冥冥,弋者何所慕!

  此诗为唐代张九龄所作,其中描写教师的人生感悟的经典诗句为:“今我游冥冥,弋者何所慕!”意思是:今日的我在冥冥之中遨游,那也独自游弋的人们将何处追求呢?

  此诗本是借自然界的禽鸟寄寓作者的境遇与感慨,但由于作品巧妙地选用了鸿雁与翠鸟的形象、成功地写出了它们的特点,使得作品的意义远远超出了寓意本身,反映了一种普遍性的社会现象和生活哲理。

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