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学生给老师离别的古诗词

作者:哨遍 日期:2018-07-26 21:05 浏览: 感言:0

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。老师为了培育学生,不辞辛劳,含辛茹苦。或许有一天老师们老了,可他们教授的文化,还是会深深的刻在心里。要走了,总是要走的,学习的目的就是学以致用。用行动来证明自己,莫要辜负老师的期望。下面是诗网小编整理的《学生给老师离别的古诗》,欢迎阅读。

  学生给老师离别的古诗词【第一首】:《木兰花令·次欧公西湖韵》

  霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词,四十三年如电抹。

  草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人,惟有西湖波底月。

  此诗为宋代苏轼所作,其中描写学生给老师离别的经典诗句为:“与余同是识翁人,惟有西湖波底月。”意思是:和我一样同醉翁相识,如今还剩有几人?唯有西湖波底的明月,曾经把所有的人照临。 (诗词网 www.Shici.com.cn)

  此诗是宋代文学家苏轼的词作。上片写自己泛舟颍河时触景生情,下片写月出波心而生的感慨和思念之情。全词委婉深沉,清丽凄恻,情深意长,表达了对恩师的怀念之情。

  学生给老师离别的古诗词【第二首】:《卜算子·答施》

  相思似海深,旧事如天远。泪滴千千万万行,更使人、愁肠断。

  要见无因见,拚了终难拚。若是前生未有缘,待重结、来生愿。

  此诗为宋代乐婉所作,其中描写学生给老师离别的经典诗句为:“相思似海深,旧事如天远。”意思是:离别之后痛苦的相思如沧海一样深而无际,让自己备受煎熬,美好的往事就像天上的云一样,远不可即。

  此诗篇幅虽短,但是,一位感情真挚,思想果断的女性形象,活脱脱的跃然于纸上。以泪滴千千万万行之人,以绝不可能断了之情,直道出作者的真挚情感,为之一拼,转念便直说出终是难舍,如此种种念头,皆在情理之中。但在别人则未必能够直接道出自己的感情,而她却能直言不讳,这正是由于作者的性格豪爽果决。

  学生给老师离别的古诗词【第三首】:《浣溪沙·一向年光有限身》

  一向年光有限身,等闲离别易销魂,酒筵歌席莫辞频。

  满目山河空念远,落花风雨更伤春,不如怜取眼前人。

  此诗为宋代晏殊所作,其中描写学生给老师离别的经典诗句为:“一向年光有限身,等闲离别易销魂,酒筵歌席莫辞频。”意思是:片刻的时光,有限的生命,宛若江水东流,一去不返,深感悲伤。于是,频繁的聚会,借酒消愁,对酒当歌,及时行乐,聊慰此有限之身。

  此诗用语明净,下字修洁,表现出闲雅蕴藉的风格;而在本词中,作者却一变故常,取景甚大,笔力极重,格调遒上。抒写伤春念远的情怀,深刻沉着,高健明快,而又能保持一种温婉的气象,使词意不显得凄厉哀伤。

  学生给老师离别的古诗词【第四首】:《踏莎行·候馆梅残》

  候馆梅残,溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。

  寸寸柔肠,盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。

  此诗为宋代欧阳修所作,其中描写学生给老师离别的经典诗句为:“平芜尽处是春山,行人更在春山外。”意思是:平坦的草地尽头就是重重春山,行人还在那重重春山之外。

  此诗由陌上游子而及楼头思妇,由实景而及想象,上下片层层递进,以发散式结构将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。这种透过一层从对面写来的手法,带来了强烈的美感效果。

  学生给老师离别的古诗词【第五首】:《清平乐·留人不住》

  留人不住,醉解兰舟去。一棹碧涛春水路,过尽晓莺啼处。

  渡头杨柳青青,枝枝叶叶离情。此后锦书休寄,画楼云雨无凭。

  此诗为宋代晏几道所作,其中描写学生给老师离别的经典诗句为:“留人不住,醉解兰舟去。”意思是:想留住情郎却无济于事,他酒醉后登上画船,扬帆而去。

  此诗在技巧上运用了很多对比方法:一个苦苦挽留,一个“醉解兰舟”;一个“一棹碧涛”、晓莺轻啼,一个独立津渡、满怀离情;一个意浅,一个情深,让人一目了然。在结构上,亦是先含情脉脉,后决绝断念。结尾二句虽似负气怨恨,但正因为爱得执著,才会有如此烦恼,所以更能反衬出词人的一片痴情。总之,此词刻画细腻,惟妙惟肖地表现出一个女子痴中含怨的微妙心理。

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